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中学音乐课堂教学“四法”

马 瑞教学模式是教师在教与学的双边活动中为了有效地完成一定的教学任务而采用的方式与手段。它包括教师的教学方法和教师指导下的学生学习方法。它是教学方法和学习方法的

马 瑞

教学模式是教师在教与学的双边活动中为了有效地完成一定的教学任务而采用的方式与手段。它包括教师的教学方法和教师指导下的学生学习方法。它是教学方法和学习方法的有效结合。要提高音乐课堂教学的质量与效率,就必须从音乐教学的结构入手,去研究教学模式,使学生生动活泼,积极发展。为此,我根据中学生的年龄和教学内容的特点,通过“实践—总结—再实践—再总结”,从“创设情境,兴趣导入;新作赏析,感知体验;理解体会,创编实践;拓展延伸,小结升华”四个方面对中学音乐课堂教学模式进行了尝试。

一、创设情境,兴趣导入 西安市什么癫痫病医院好>

“创设情境,兴趣导入”就是在音乐教学活动中创设情境,激发学生的学习兴趣,进而导入新课。在教学中,我坚持运用多媒体、网络信息等现代化教学手段,激发学生学习音乐的兴趣。

例如,高中《音乐鉴赏》第一单元《学会聆听》的第一课,为了达到“了解并掌握音乐的基本要素”这一教学目标,我运用多媒体播放电影《音乐之声》中两个音乐情绪完全不同的视频片段:一个是活泼欢快的《孤独的牧羊人》,另一个是缓慢抒情的《雪绒花》,从而调动学生的学习兴趣、好奇心和探索欲望,然后引起学生思考:这两首歌曲在音乐情绪上有什么不同?为什么会有这种感觉?进而顺利进入新课的学习。

二、作品赏析,感知体验

“作品赏析,感知体验”就是从学生的心理特点出发,结合学生已有的生活经验,以语言、动作、游戏等方式训练学生的乐感,引导学生去感知、体验音乐,提升学生音乐鉴赏能力。

众所周知,即使是同一作品癫痫病北京哪个医院好,同样的观众,在不同的情况和心境下对作品的理解都会有不同的感受。所以教师引导学生赏析作品时,要由浅入深、由易到难,通过课堂上师生的讨论、倾听和欣赏等活动,使学生对音乐的理解更加透彻。

音乐源于生活,因此还要引导学生发现身边的音乐,将自己对生活的感受、体验与音乐作品联系起来,在音乐中寻找生活,在生活中发现音乐。也可以引导学生借助作品的歌词、标题等非音乐因素搭建起形象思维的桥梁,从而使学生能够顺利进行音乐体验。

三、理解体会,创编实践

“理解体会,创编实践”是指在对一首作品理解体会的基础上,根据教学的目标去进行创作,它包括有一度创作活动和二度创作活动。

例如,在教学初中教材《樱花》这节课时,我先让学生了解日本的都节调式(3467i3),使之和我国的五声调式(12356i)进行对比,通过分组探究、互动游戏的方式引导学生进行简单的旋律创编,这样学生不仅练习了创长春癫痫正规医院编旋律的一度创作,而且还可以在一度创作的基础上进行二度创作,整个过程学生主动参与、亲身实践,积极性高涨,充分感受到了日本和中国音乐风格的差异性,达到了这节课的教学目标。

四、拓展延伸,小结升华

“拓展延伸,小结升华”就是在课堂小结的基础上,将相关的艺术表现形式渗透和运用到音乐课堂教学中,从而认识音乐与姊妹艺术的联系与区别,与艺术以外的其他学科进行关联,不断拓宽学生对音乐文化的视野。

例如,高中《音乐鉴赏》第七单元第十四节《马太受难曲》取材于《圣经》对耶稣受难过程的叙述,课堂最后我给学生拓展了之前学过的姊妹艺术——美术作品《最后的晚餐》,学生的学习兴趣非常浓厚,从而加深了学生对作品的理解与感受。又如《非洲鼓乐》这一课,我在拓展环节引入了丽江一首脍炙人口的流行歌曲《一瞬间》,这首歌曲也是用非洲鼓伴奏,学生对于流行歌曲的喜爱程度远远超过我们的想象,他们踊跃上台伴着这首歌曲进行非洲邯郸去哪家癫痫医院鼓表演,很快就能掌握其节奏特点,充分感受到了非洲音乐其实就在我们身边。

任何一种教学模式,都不可能是一成不变的。在教学中,我们要坚持以学生为本,不断创新教学模式,激发学生创新潜能,促进学生更好地发展。(作者单位:陕西省西安市西航一中)

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